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小升初英语接轨的策略

发表日期:2015-04-27   来源:程惠芬 刘桂霞   被阅读[]次

长期以来小学生升入初中后会出现很多的不适应:比如上课跟不上教师的节拍;无法把握教师授课的重点;完成作业的速度比较慢等等,这些困扰及由此引起的心理问题,让学生、家长和老师三方都无所适从。小学教师在学习上对学生一贯”“,六年的学习使学生养成了依赖的习惯。进入初中后,教师突然放手学生就不适应了。为了改变这种现状,让学生在英语学科方面顺利过渡,六年级教师至关重要:因为教师不仅要引导学生在心理上准备好,让学生对即将面临的初中生活有一定了解,而且要在日常教学中,循序渐进地教会学生适应初中学习生活的本领。下面从两个方面来谈谈我的看法:

 一、小升初的心理准备

 六年级的英语老师应该让学生明白初中学习的变化,并在心理上做好迎接新生活的准备,初中学习的变化主要有以下几点:

1、初中的知识难度加大,知识结构的安排、知识难度的变化具有跳跃性。

2、教学内容更加饱满,教师不会反复强调重难点。

3、 教师授课时更加注重知识的延伸,会更加系统地教授知识。

4、初中教学进度会更快些,教师的授课语言更加简洁明了。

总之,初中的教师会更加注重传授知识的严密性、完整性和系统性。教师会对教学内容举一反三,打开学生的思维,更注重培养学生的思维方法和思维能力,他们更注重教会学生自主学习。

所以,即将进入七年级新生要做好充分准备,以尽快适老师的讲课方法、授课特点。

二、小升初的方法指导

为了让学生更好地适应初中生活,六年级教师在本学期的授课上,应该逐步放手;教学内容上适当拓宽延伸,授课的速度适当加快。我们应该从以下几个方面引导学生,让他们更顺利地适应初中生活。

    首先, 要学会听。

教师应该指导学生在面对不同的听的任务时,运用不同的听的技巧和方法:

  1、怎样听老师讲课。 教师要引导学生边听边看边思考,做到耳到,眼到,口到,手到,心到。教师还要逐步教学生及时做好笔记并运用一些辅助的符号来记。我们要给学生提示,授课老师怎样表达时应该开始记笔记,要提高写字的速度,用一些自己明白的符号速记,这样做到听课记笔记两不误。学生在听课的过程中,如果遇到听不懂的问题课后应及时向同学或老师请教。学生要养成预习的好习惯,带着疑问去听课,这样听课的目标性更强,效果会更好。

2、怎样听听力材料,教师要教会学生根据教材提供的图片、数字、问题、备选答案等信息进行听前预测,唤醒已有的知识,学生在听的过程中要听关键词,还要注重听力材料的完整性,并和自己的预测进行比对,听完后能根据所听内容完成听力任务,验证自己的预测。通过预测——比对——验证的听力过程,学生会逐步养成良好的听力习惯。

3、怎样结合爱好听,教师可以引导学生把爱好和听力训练结合起来,比如听英文歌曲,听看原版英文电影,听国际新闻,观看英文电视节目等等。学生还可以登录17作业网,那里面有丰富的听说练习题,给学生提供了与教材紧密结合的听力练习,这些练习配有图片甚至是动画,而且是以游戏的形式呈现的,学生会很有兴趣。

    第二,学会说。小学低段英语教学中,我们对学生说的要求是能张口说就可以,到了高段我们教师要有意识的训练学生这样说:

1、说完整的话,表达个人看法或者回答问题时尽量说完整。

2、说顺序正确的话。

3、用英语语言者的思维习惯来说,而不是说Chinglish

这样长期地训练学生,他们会拥有良好的语感,为初中学习语法知识做好铺垫。

第三,学会读。学生会读不仅体现在朗读上更重要的是要会阅读。

1、会朗读:

  用正确的语音读,由于初中教师的授课速度很快,教师可能不会花费很多精力来教学生读单词,这对于一直依赖老师教读的小学生来说无疑是痛苦的,因此我们在小学阶段应该尽量地教会孩子自己读,我们可以采用时下最流行的自然拼读法。(多年来,我校英语教师从三年级到六年级一直在使用自然拼读法进行教学,我校六年级的授课重点已经不再是仅仅教会学生读单词了,我们更加注重培养学生阅读能力,总结基本的语音规律和语法规律。)自然拼读法最大的特点就是让学生做到了看字能读音,读音能拼写。那么我们在日常的教学中就应该反复的训练学生一些字母及字母组合的基本发音,并在课堂教学中反复地操练,直到学生能自主地拼读单词为止,这样他们进入初中之后就能轻装上阵。

  用正确的语调(升降调)和朗读技巧去读(轻重读、略读、连读等)。六年级英语教材也给了学生很多朗读技巧的指导。会读课文,能流利的朗读课文,可以增强英语的语感,也为提高听力能力和阅读能力打基础。

2、会阅读。

教会学生怎样阅读非常重要。阅读就是让学生能够流利的朗读文章并能理解文章的大意,好的阅读习惯可以帮助学生获取更多的信息。初中新教材编排中加大了阅读文章的难度和深度,在小学阶段没有养成好的阅读习惯会严重影响初中的学习。因此我们现在应该教会学生正确的阅读方法。

首先教师应该指导学生根据教材提供的图片,文字,数据等对将要阅读的文章进行推测,让学生对目标话题有初步的印像。再让学生完整地听一次或认真地读一次课文,对于课文中的生词教师鼓励学生根据上下文进行猜测,这样学生就能从整体上对文章有一个感知。第三步教师针对课文给出浅层的问题,引导学生再次阅读并解答。学生自己朗读课文时教师要提醒学生在书上画出关键词句。最后教师重点解析难点词句,对文章进行全面深入的理解性阅读。完成理解性阅读后教师带领学生进行趣味朗读,让学生对课文加深理解。

第四,学会写。学生的规范书写非常重要,不规范的书写会导致理解偏差。六年级教师应逐步纠正没有养成规范书写习惯的学生,从26个字母开始,让所有的学生都能书写一手规范美观的英文字。

而且六年级学生还要会默写所有的四会单词和四会句子,这也是小学英语的基本要求,拥有一定的词汇量是继续学习的基础。有时教师也可以尝试让学生写一些英文小短文,运用所学单词和句式,提高学生的综合语言运用能力。

第五 会总结

总结可以让学生把四年所学的零散知识集中起来,打包带到初中去。教师要有意识地让学生对所学知识进行总结:对发音规律;对一些词语进行归类;对一些句式进行归类;总结几种时态的鲜明特点,以及在这些时态下词语在词性和形式的变化规律。教师要帮学生总结做习题的技巧,应对各种题型的方法。教师还要教会学生课后整理笔记,理清自己的思路。

总之,教师要做的就是教会学生去学,逐渐减小对学生学习的影响,真正实现教是为了不教!。这样既解放了教师,也给予了学生广阔的学习空间,让学生在有限的学习生涯中更加自由,更加主动,学习效果更好!我们的希望是:学生拥有更好的基础,更顺利地完成基础学业,为顺利进入初中学习做好准备!

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